유아수학교육 교재전범위 核心(핵심)요약노트
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작성일 23-02-04 14:25
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- 절차적 지식: 수학의 형식적 언어 ․ 기초체계 ․ 수학문제를 풀이할 때 사용되고, 수 ․ 기호 ․ 규칙으로 구성
제6장 유아수학 교수-학습방법
② 독립된 인격체인 아동이 스스로 주변에서 수학에 관한 정보를 수집하고 수학 내용을 추론하며 그 문제를 해결해 나가도록 배려하고 권장하는 環境(환경)을 조성하는 것
제1장 유아수학교육의 기초 제2장 유아수학능력 발달 제3장 유아수학교육의 역사적 변천 제4장 유아수학교육의 이론탐색 제5장 유아수학교육의 내용 제6장 유아수학 교수-학습방법 제7장 유아수학교육을 위한 환경구성과 자료 제8장 유아수학교육 평가 제9장 수감각과 연산 제10장 패턴과 관계 제11장 공간과 도형 제12장 측정 제13장 자료의 조직 제14장 학습활동 - 각 장별 출제예상문제 (해설포함) -
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제10장 패턴과 관계
제1장 유아수학교육의 기초
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1. 유아수학교육
槪念적 지식과 절차적 지식의 의미있는 결합
제3장 유아수학교육의 歷史(역사)적 변천
제7장 유아수학교육을 위한 environment구성과 자료(資料)
제12장 측정
제13장 자료(資料)의 조직
② 수학적 지식과 기술 습득
③ 수학에 대한 긍정적 태도와 수학 학습에 대한 가치를 인식
설명
- 중략 -
제5장 유아수학교육의 내용
순서
제4장 유아수학교육의 theory 탐색
④ 수학적 사고를 통해서 논리능력을 신장시킴
① 수학적 문제해결력, 탐구력 및 추리적 사고 능력을 기름
- 각 장별 출제예상문제 (해설포함) -
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제11장 공간과 도형
유아수학교육 교재전범위 核心(핵심)요약노트
- 槪念적 지식: 정보들이 서로 결합되어 있는 지식의 어떤 망
제8장 유아수학교육 평가
① 유아의 발달수준을 고려하여 그가 감당할 수 있는 수학 처리해야할문제를 주어 유아가 수, 양, 부피, 공간 및 도형의 여러 관계를 지각하고 추론하도록 지도하는 것
제2장 유아수학능력 발달
제14장 학습활동
(1) 수학적 지식
제1장 유아수학교육 기초
제9장 수감각과 연산
(2) 유아수학교육의 定義(정이)
(3) 유아수학교육의 목표(goal)
다.
