다중지능과 미술교육
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작성일 22-10-16 21:31
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2) 시각/공간지능이 미술교육에서 어떻게 중요한가?
미적인 관점에서, 시각/공…(省略)
다.
이 능력은 우리들 주위의 세계를 인식하는 감각을 예리하게 하는데서 스타트한다. 이처럼, 시각적인지는 선행지식과 경험, 감성, 다른 경험들로 인해 얻은 새로운 시각의 형상들이 복합되어져서 나타난다. 이것은 마음의 눈 속에 있는 형태, 색, 모양, 재질 등을 포함하며 이를 이용하여 예술적 형태로 바꾸어서 보여준다.
4. 시각/공간적 지능과 미술교육
1) 시각/공간지능이란?
시각/공간지능은 시각적 세계를 바르게 인식하고 자신의 시각적 경험으로 재창조시키는 것을 말한다. 화가, 조각가, 건축가, 원예가, 제도사, 그래픽 디자이너들은 모두 그들 마음속의 형상을 새로운 goal(목표) 를 만들거나 발전시키는데 활용한다. 자신의 성격, 감정 상태, 감定義(정이) 變化(변화), 행동의 목적, 의도에 대하여 명료한 평가를 내릴 수 있따 이 지능이 높은 아동은 자아에 대한 애착이 강하며 확신감도 강하기 때문에 독립적으로 문제를 해결하고 일하고자 하는 경향을 가지고 있따 마음에 대한 지식과 통제력이 높기 때문에 자신의 감정을 잘 조절할 수 있따 철학가, 심리치료사, 종교지도자 등이 이 영역에 속한다.
다중지능과 미술교육
레포트/예체능
설명
다중지능과미술교육발표용
하워드 가드너의 다중지능 이론에 대해서 살펴보고, 다중지능이론 중 시,공간적 지능과 미술교육에 대해서 정리했습니다.다중지능과미술교육발표용 , 다중지능과 미술교육예체능레포트 ,
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순서
1. Howard Gardner 그는 누구인가?
2. 다중지능理論이란?
3. 다중지능의 종류
4. 시각/공간적 지능과 미술교육
1) 시각/공간지능이란?
2) 시각/공간지능이 미술교육에서 어떻게 중요한가?
3) 시각/공간지능을 발달시키기 위한 5가지 성취기준
4) 시각/공간적 지능을 개발하기 위한 전술들
5. 結論 및 시사점
⑦ 개인이해 지능: 자기 자신의 본 모습에 대하여 보다 객관적으로 그리고 심층적으로 이해할 수 있는 능력을 말한다. 이 지능이 발달한 아동은 우리 주위의 자연현상과 인간의 삶에서 나타나는 여러 가지 상호작용의 특성(特性)을 예리한 watch력으로서 찾아낼 수 있따 주변사물(식물, 동물, 물건들)과 사건들에 무척 깊은 관심을 가지고 있는 아동은 이 지능이 잠재적으로 높다고 할 수 있따 식물학자, 동물학자, 물리학자, 인류학자가 이 영역에 속한다. 눈은 색, 모양, 형태, 재질, 깊이, 치수 그리고 관계를 구별한다. 이러한 능력이 발달함에 따라 눈과 손의 조응능력이 발달하며 소근육의 발달, 형태의 재생능력, 다양한 색의 표현을 하게 된다된다.
⑧ 자연현상 分析(분석)지능: 자연세계의 독특성(特性)을 발견할 수 있는 능력을 말한다.하워드 가드너의 다중지능 theory(이론)에 관련되어 살펴보고, 다중지능theory(이론) 중 시,공간적 지능과 미술교육에 관련되어 정리했습니다.
