정보처리와 인지주의 학습理論
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작성일 24-07-18 20:29
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다. 일화기억 속의 정보는 시간과 장소에 근거해 조직된다 교사는 시각, 청각적 심상과 관련된 인상적인 사건을 만들어냄으로써 새로운 개념(槪念)과 정보에 대한 기억력을 향상시킬 수 있다 특히 글로 된 내용을 반영하는 그림은 아동의 기억을 돕는다. 학습은 정신적 추리, 인지적 정보 처리 과정에 의해 생성된 정신구조의 變化로 구성된다 학습자는 능동적이며 環境을 지배한다.(시범, 마술묘기 등)
(4) 무엇이 중요한 지를 학생들에게 알려준다.(신호, 몸짓, 목소리 變化, 반복 등)
(2) data(자료)에 감정적인 내용을 좀더 증가시킨다.
지식은 정신적 구조 및 절차의 조작된 형태로 구성된다
새로운 학습은 새로운 장면을 이해하기 위하여 선수학습 지식을 사용하는 것에, 그리고 새로운 장면을 다루기 위하여 선수학습 지식구조를 變化시키는 것에 기초한다.
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설명
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학습은 학습자가 능동적으로 環境을 이해, 탐색하려고 시도하기 때문에 일어난다고 보는 theory 이다.
(3) 유별나고 모순점이 있는 의외의 자극을 사용한다.
2) 주의 - 다른 자극에는 신경 쓰지 않고 특정한 자극에만 신경 쓰는 것이다 .
3) 주의집중시키기
(1) ‘이것은 중요하다’라는 암시를 사용한다.
2) 의미기억 - 사실과 개념(槪念), 원리, 규칙, 이를 어떻게 사용하는가에 대한 일반적 정보를 저장하는 장기기억이다. 의미기억 속의 정보는 개념(槪念)들의 망의 형태(Schema)로 저장된다 잘 발달된 스키마로 說明(설명) 되는 새로운 정보는 더 쉽게 기억된다
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